English (United Kingdom)
Di seguito viene proposto l'elenco degli Articoli in rivista pubblicati dall'Istituto per le Tecnologie Didattiche dall'anno 2012 in poi, ordinati cronologicamente. Per fruire della lista completa è possibile fare riferimento allo strumento ExploRA, messo a disposizione dal CNR a livello prototipale. Fonte dei dati: PEOPLE.
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Azimirad M., Paloniitty R., Papathanasiou I. V., Aleo G., Catania G., Pozzi F., Bagnasco A. e Turunen H. (2023) “Examining family and community nurses' core competencies in continuing education programs offered in primary health care settings: An integrative literature review”, Nurse education in practice, ISSN 1471-5953, edito da Churchill Livingstone (Edinburgh, Regno Unito). |
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Fante C., Città G., La Guardia D. e Manganello F. (2023) “Research trends in Educational Neuroscience: Textual Analysis and mapping of the latest scholarly publications”, Q-Times webmagazine, ISSN 2038-3282, edito da Bridging Bureau (Supino (FR), Italia). | |
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Manca S. e Guetta S. (2023) “Fare memoria e distorcere la storia”, Essere a scuola, ISSN 2611-3635, edito da Morcelliana (Brescia, Italia). | |
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Manganello F. e Frazzetto I. (2023) “Promoting social-emotional skills in pre-primary school. Results of a quasi-experimental study”, Q-Times webmagazine, ISSN 2038-3282, edito da Bridging Bureau (Supino (FR), Italia). | |
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Merlo G., Chifari A., Chiazzese G., Denaro P., Firrera N., Lo Savio N., Patti S., Palmegiano L., Taibi D. e Seta L. (2023) “The BEHAVE application as a tool to monitor inclusive interventions for subjects with neurodevelopmental disorders”, Frontiers in Psychology, edito da Frontiers media (Lausanne, Svizzera), vol. 13. |
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Raffaghelli J. e Manca S. (2023) “Exploring the social activity of open research data on ResearchGate: implications for the data literacy of researchers”, Online information review (Print), ISSN 1468-4527, edito da MCB University Press (Bradford, Regno Unito), vol. 47, pagg. 197-217. |
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Bagnasco A., Catania G., Zanini M., Pozzi F., Aleo G., Watson R., Hayter M., Sasso L., Rodrigues C., Alvino S., Musian D., Roba I., Turunen H., Popa A., Vicente M., Papathanasiou I. V., Fradelos E. C., Kastanidou S., Kleisiaris C., Evangelidou E. S., Daglas A. e Stavropoulos K. (2022) “Core competencies for family and community nurses: A European e-Delphi study”, Nurse education in practice, ISSN 1471-5953, edito da Churchill Livingstone (Edinburgh, Regno Unito), vol. 60. |
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Benigno V., Caruso G. P., Dagnino F. M., Dalla Mutta E. e Fante C. (2022) “Enhancing Home Education in Italian Context: Teachers' Perception of a Hybrid Inclusive Classroom”, Education sciences (Basel), ISSN 2227-7102, edito da MDPI (Basel, Svizzera), vol. 12. |
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Fulantelli G., Taibi D., Scifo L., Schwarze V. e Eimler S. C. (2022) “Cyberbullying and Cyberhate as Two Interlinked Instances of Cyber-Aggression in Adolescence: A Systematic Review”, Frontiers in Psychology, ISSN 1664-1078, edito da Frontiers Research Foundation (Switzerland), vol. 13. |
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Gentile M. e Lieto A. (2022) “The role of mental rotation in Tetris (tm) gameplay: An ACT-R computational cognitive model”, Cognitive systems research, ISSN 1389-0417, edito da ScienceDirect (New York, Paesi Bassi), vol. 73, pagg. 1-11. |
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Gentile M., Messineo L., La Guardia D., Arrigo M., Città G., Ayala A., Cusimano G., Martines P., Mendolia G. e Allegra M. (2022) “A Parent-Mediated Telehealth Program for Children with Autism Spectrum Disorder: Promoting Parents' Ability to Stimulate the Children's Learning, Reduce Parenting Stress, and Boost Their Sense of Parenting Empowerment”, Journal of autism and developmental disorders, ISSN 0162-3257, edito da Plenum Press (New York, Stati Uniti d'America). |
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Limongelli C., Lombardi M., Marani A. e Taibi D. (2022) “A Semantic Approach to Ranking Techniques: Improving Web Page Searches for Educational Purposes”, IEEE access, ISSN 2169-3536, edito da Institute of Electrical and Electronics Engineers (Piscataway, NJ, Stati Uniti d'America), vol. 10, pagg. 68885-68896. |
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Manca S. (2022) “Digital Holocaust Memory on social media: How Italian Holocaust museums and memorials use digital ecosystems for educational and remembrance practice”, International journal of heritage studies (Online), ISSN 1470-3610, edito da Routledge ([London], Regno Unito), vol. 28, pagg. 1152-1179. |
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Manca S., Passarelli M. e Rehm M. (2022) “Exploring tensions in Holocaust museums' modes of commemoration and interaction on social media”, Technology in society (Print), ISSN 0160-791X, edito da Pergamon (New York [etc. ], Stati Uniti d'America), vol. 68, 13 pagine. |
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Messineo L. e Tosto C. (2022) “Perceived stress and affective experience in Italian teachers during the COVID-19 pandemic: correlation with coping and emotion regulation strategies”, European journal of psychology of education, ISSN 0256-2928, edito da I. S. P. A (Lisboa, Portogallo). |
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Modafferi C., Passarelli M. e Chiorri C. (2022) “Untying a Gordian knot: Exploring the nomological network of resilience”, Journal of personality (Online), ISSN 1467-6494, edito da Blackwell (Oxford, Regno Unito). |
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Musio M. E., Vassalini L., Centanaro R., Bariola M., Ghiozzi M., Santacroce M., Bacigalupo L., Razeto G., Soldano G., Bracco L., Aleo G., Zanini M., Catania G., Manganello F., Pozzi F., Sasso L. e Bagnasco A. (2022) “Advancing nursing in Italy through the development and evaluation of an innovative postgraduate programme in Family and Community Nursing-A pilot study”, Journal of preventive medicine and hygiene, ISSN 1121-2233, edito da Medical Systems Publisher (Genoa, Italia), vol. 63, pagg. E331-E343. |
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Naghdipour B. e Manca S. (2022) “Teaching presence in students' WhatsApp groups: Affordances for language learning”, E-learning and digital media, ISSN 2042-7530, edito da Symposium Journals (Oxford, Regno Unito). | |
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Passarelli M., Casetta L., Rizzi L., Perrella R., Maniaci G. e La Barbera D. (2022) “Changes in Touch Avoidance, Stress, and Anxiety During the COVID-19 Pandemic in Italy”, Frontiers in Psychology, edito da Frontiers media (Lausanne, Svizzera), vol. 13. |
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Passarelli M., Dagnino F. M., Persico D., Pozzi F. e Manganello F. (2022) “Gamification and support to self-regulation as a means to promote practice sharing for teacher professional development (Ludificación y fomento de la autorregulación para incentivar el intercambio de prácticas docentes en el desarrollo profesional del profesorado)”, C & E, cultura y educación (Print), ISSN 1135-6405, edito da Aprendizaje; [poi] Routledge Taylor & Francis (Madrid; [poi] Abingdon, Regno Unito), vol. 34, pagg. 800-835. |
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Passarelli M., Masini M., Chiorri C., Nurcis A., Daini R. e Bracco F. (2022) “Implicit evidence on the dissociation of identity and emotion recognition”, Cognitive processing (Print), ISSN 1612-4782, edito da Springer (Berlin, Germania), vol. 23, pagg. 79-90. |
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Sacchi F., Giraldo M., Panesi S., Bianquin N. e Ferlino L. (2022) “La formazione inclusiva dei docenti a 30 anni dalla Legge n 104/1992. Studio esplorativo di un percorso formativo per la scuola sec. di II grado”, Nuova secondaria, ISSN 1828-4582, edito da La Scuola (Brescia, Italia), vol. 4 (2022), XL, pagg. 295-317. | |
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Setti W., Tarello R., Volta E., Ferlino L., Gori M. e Volpe G. (2022) “DUDA: a digital didactic learning unit based on educational escape rooms and multisensory learning activities for primary school children during Covid-19 lockdown”, Educational technology research and development (Online), ISSN 1556-6501, edito da Association for Educational Communications and Technology (Washington, D. C, Stati Uniti d'America). | |
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Tacchella A., Oreggia M., Passarelli M., Pozzi F. e Chiorri C. (2022) “"Should I become a computer engineer?" Using an immersive experience with upper secondary students to support faculty choice”, Italian journal of educational technology (Print), ISSN 2532-4632, edito da Menabò (Ortona, Italia), vol. 30, pagg. 97-110. |
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Tosto C., Matin F., Seta L., Chiazzese G., Chifari A., Arrigo M., Taibi D., Farella M. e Mangina E. (2022) “The Potential of AR Solutions for Behavioral Learning: A Scoping Review”, Computers (Basel), ISSN 2073-431X, edito da Molecular Diversity Preservation International (Basel), vol. 11. |
| 2021 | |||
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Augello A., Città G., Gentile M. e Lieto A. (2021) “A Storytelling Robot Managing Persuasive and Ethical Stances via ACT-R: An Exploratory Study”, International journal of social robotics (Print), ISSN 1875-4791, edito da Springer Netherlands (Dprdrecht, Paesi Bassi). |
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Benigno V. e Fante C. (2021) “SOSTENERE LA DIMENSIONE RELAZIONALE NELLA DIDATTICA A DISTANZA: L'ESPERIENZA DI UNA CLASSE IBRIDA”, Rivista Lasalliana, ISSN 1826-2155, edito da Associazione culturale lasalliana (Roma, Italia), pagg. 1-10. | |
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Benigno V., Fante C., Caruso G. e Ravicchio F. (2021) “Approcci, azioni e tecnologie a supporto della classe ibrida inclusiva”, Italian journal of educational technology (Online), ISSN 2532-7720, edito da Menabò (Ortona, Italia), vol. vol. 29 n. 1, pagg. 5-25. |
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Brasher A., Whitelock D., Holmes W., Pozzi F., Persico D., Manganello F., Passarelli M. e Sangrà A. (2021) “Comparing the comparators: how should the quality of education offered by online universities be evaluated?”, European journal of education (Online), ISSN 1465-3435, edito da Carfax (Abingdon, Regno Unito), vol. 57, pagg. 306-324. |
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Casalino G., Cafarelli B., Del Gobbo E., Fontanella L., Grilli L., Guarino A., Limone P., Schicchi D. e Taibi D. (2021) “Framing automatic grading techniques for open-ended questionnaires responses. A short survey”, CEUR workshop proceedings, ISSN 1613-0073, edito da M. Jeusfeld c/o Redaktion Sun SITE, Informatik V, RWTH Aachen (Aachen, Germania), vol. 3025. | |
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Chifari A., Allegra M., Benigno V., Caruso G., Fulantelli G., Gentile M. e Ferlino L. (2021) “Distance learning during the first lockdown: impact on the family and its effect on students' engagement”, Frontiers in Psychology, ISSN 1664-1078, edito da Frontiers Research Foundation (Switzerland). |
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Collazos C. A., Pozzi F. e Romagnoli M. (2021) “The Use of e-Learning Platforms in a Lockdown Scenario-A Study in Latin American Countries”, IEEE-RITA, ISSN 1932-8540, edito da IEEE Education Society (Piscataway NJ, Stati Uniti d'America), vol. 16, pagg. 419-423. |
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Gentile M., Benigno V., Caruso G., Chifari A., Ferlino L., Fulantelli G. e Allegra M. (2021) “Italian parents' perception about learning practices and educational effectiveness of remote schooling during the first lockdown”, Qwerty (Online), ISSN 2240-2950, edito da Progedit (Bari, Italia), vol. 16, pagg. 87-108. |
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Manca S. (2021) “Bridging cultural studies and learning science: An investigation of social media use for Holocaust memory and education in the digital age”, Review of education, pedagogy, cultural studies (Online), ISSN 1556-3022, edito da Taylor & Francis ([London], Regno Unito), vol. 43, pagg. 226-253. |
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Manca S. (2021) “Digital Memory in the Post-Witness Era: How Holocaust Museums Use Social Media as New Memory Ecologies”, Information (Basel), ISSN 2078-2489, edito da MDPI (Basel, Svizzera), vol. 12, pagg. 1-17. |
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Manca S., Bocconi S. e Gleason B. (2021) “"Think globally, act locally": A glocal approach to the development of social media literacy”, Computers and education, ISSN 0360-1315, edito da Pergamon Press (New York, Stati Uniti d'America), vol. 160, pagg. 1-17. |
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Manca S. e Delfino M. (2021) “Adapting educational practices in Emergency Remote Education. Continuity and change from a student perspective”, British journal of educational technology (Online), ISSN 1467-8535, edito da Blackwell Publishers (Oxford, Regno Unito), vol. 4, pagg. 1394-1413. |
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Manganello F., Fradelos E. C., Mantzaris D. H., Tsaras K., Pozzi F. e Papathanasiou I. V. (2021) “Technology-enhanced learning in nurse professional training: the case of the ENhANCE Greek pilot course”, Italian journal of educational technology (Print), ISSN 2532-4632, edito da Menabò (Ortona, Italia), vol. 29. |
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Manganello F., Pozzi F., Passarelli M., Persico D. e Dagnino F. M. (2021) “A dashboard to monitor self-regulated learning behaviours in online professional development”, International journal of distance education technologies, ISSN 1539-3100, edito da Idea Group Pub (Hershey, PA, Stati Uniti d'America), vol. 19, pagg. 18-34. |
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Margherita G., Gargiulo A., Lemmo D., Fante C., Filosa M., Manari T., Lenzo V., Quattropani M. C., Vegni E., Borghi L., Castelnuovo G., Cattivelli R., Saita E., Franceschini C. e Musetti A. (2021) “Are We Dreaming or Are We Awake? A Quali-Quantitative Analysis of Dream Narratives and Dreaming Process During the COVID-19 Pandemic”, Dreaming (N. Y. N. Y.), ISSN 1053-0797, edito da American Psychological Association (Washington, D. C, Stati Uniti d'America). |
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Messineo L., Seta L. e Allegra M. (2021) “The relationship between empathy and altruistic motivations in nursing studies: a multi-method study”, BMC nursing (Online), ISSN 1472-6955, edito da BioMed Central (London, Regno Unito), vol. 20. |
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Messineo L., Tosto C. e Allegra M. (2021) “Exploring factors predicting undergraduate healthcare students' use of learning strategies”, European journal of educational research, ISSN 2165-8714, edito da Dr. Riza Ulker (Sicklerville NJ, Stati Uniti d'America), vol. 10, pagg. 1579-1587. |
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Panesi S., Fante C. e Ferlino L. (2021) “Online Learning in Kindergarten during COVID-19: teachers' experience and perception in Italy”, Qwerty (Online), ISSN 2240-2950, edito da Progedit (Bari, Italia), vol. 16, pagg. 69-86. |
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Pozzi F., Bagnasco A., Papathanasiou I. V. e Turunen H. (2021) “Editorial. Technology Enhanced Learning for healthcare professionals”, Italian journal of educational technology (Print), ISSN 2532-4632, edito da Menabò (Ortona, Italia), vol. 29. |
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Sanches Ferreira M., Alves S., Silveira Maia M., Santos M., Tosto C., Chifari A., McGee C., Savio N. L., Bilanin S. e Merlo G. (2021) “A Systematic Review of Behavioral Interventions for Elementary School Children with Social, Emotional and Behavioral Difficulties: Contributions from Single-Case Research Studies”, Journal of educational research (Online), ISSN 1940-0675, edito da Published for the University of Illinois, Bureau of Educational Research by the Public School Publ. Co (Bloomington Ill, Stati Uniti d'America), vol. 10, pagg. 241-259. |
| 2020 | |||
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Baldry A., Kantz D., Loiacono A., Marenzi I., Taibi D. e Tursi F. (2020) “The MWSWeb Project: Accessing medical discourse in video hosting websites”, Lingue e linguaggi (Testo stamp.), ISSN 2239-0367, edito da Pensa multimedia (Lecce, Italia), vol. 40, pagg. 433-472. |
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Benigno, V., Dagnino, F., Fante e C. (2020) “Exploring the Impact of the COVID-19 Pandemic on Italy's School-in-Hospital (SiHo) Services: The Teachers' Perspective”, Continuity in Education (CiE), ISSN 2631-9179, edito da Ubiquity Press, vol. 1, pagg. 136-149. |
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48 |
Benigno, V., Fante e C. (2020) “Hospital School Teachers' Sense of Stress and Gratification: An Investigation of the Italian Context”, Continuity in Education (CiE), ISSN 2631-9179, edito da Ubiquity Press. | |
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Dagnino F. M., Dimitriadis Y., Pozzi F., Rubia Avi B. e Asensio Pérez J. (2020) “The role of supporting technologies in a mixed methods research design”, Comunicar (Huelva. Internet) Online, ISSN 1988-3293, edito da Grupo Comunicar (Huelva, Spagna), vol. 65, pagg. 53-63. |
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Dodici S., Reyes M. C. e Trentin G. (2020) “I-MOOC, un MOOC interattivo personalizzabile nei tempi e nelle sequenze di fruizione dei contenuti: l'opinione dei partecipanti”, Italian journal of educational technology (Online), ISSN 2532-7720, edito da Menabò (Ortona, Italia), vol. 28. |
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Franceschini C., Fante C., Filardi M., Folli M. C., Brazzi F., Pizza F., D'Anselmo A., Ingravallo F., Antelmi E. e Plazzi G. (2020) “Can a Peer Support the Process of Self-Management in Narcolepsy? A Qualitative Narrative Analysis of a Narcoleptic Patient”, Frontiers in Psychology, ISSN 1664-1078, edito da Frontiers Research Foundation (Switzerland), vol. 11, 8 pagine. |
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Franceschini C., Fante C., Folli M. C., Filosa M., Pizza F., Antelmi E., Ingravallo F. e Plazzi G. (2020) “Giving a voice to cataplectic experience: Recollections from patients with narcolepsy type 1”, Journal of clinical sleep medicine, ISSN 1550-9389, edito da American Academy of Sleep Medicine (Westchester, Ill, Stati Uniti d'America), vol. 16, pagg. 597-603. |
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53 |
Giovannella C., Passarelli M. e Persico D. (2020) “La didattica durante la pandemia: un'istantanea scattata dagli insegnanti a due mesi dal lockdown”, Bricks (2011), ISSN 2239-6187, edito da AICA Associazione italiana per l'informatica ed il calcolo automatico; SIe-L Società italiana di e-Learning ([S. l. ], Italia), vol. 10, pagg. 24-41. | |
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54 |
Giovannella C., Passarelli M. e Persico D. (2020) “The Effects of the Covid-19 Pandemic on Italian Learning Ecosystems: the School Teachers' Perspective at the steady state”, ID&A Interaction design & architecture(s), ISSN 1826-9745, edito da F & D (Roma, Italia), vol. 45, pagg. 264-286. | |
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55 |
Gleason B. e Manca S. (2020) “Curriculum and instruction: pedagogical approaches to teaching and learning with Twitter in higher education”, On the horizon, ISSN 1074-8121, edito da Institute for Academic and Professional Leadership, School of Education, The University of North Carolina at Chapel Hill (Chapel Hill, NC, Stati Uniti d'America), vol. 28, pagg. 1-8. |
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56 |
Manca S. (2020) “Snapping, pinning, liking or texting: Investigating social media in higher education beyond Facebook”, The Internet and higher education, ISSN 1096-7516, edito da JAI Press (Greenwich, Conn, Stati Uniti d'America), vol. 44, pagg. 1-13. |
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57 |
Manca S. e Grion V. (2020) “Partizipative Maßnahmen in sozialen Netzwerken. Potenzial und Grenzen einer Student Voice-Erfahrung”, heiEDUCATION Journal (Online), ISSN 2626-983X, edito da Heidelberg University Publishing (Heidelberg, Germania), vol. 5, pagg. 139-157. |
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58 |
Panesi S., Bocconi S. e Ferlino L. (2020) “Promoting Students' Well-Being and Inclusion in Schools Through Digital Technologies: Perceptions of Students, Teachers, and School Leaders in Italy Expressed Through SELFIE Piloting Activities”, Frontiers in Psychology, ISSN 1664-1078, edito da Frontiers Research Foundation (Switzerland), vol. 11. |
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59 |
Panesi, S., Caruso, G. P., Ferlino, L., Dini e S. (2020) “BAMBINI IPOVEDENTI E APP: CONDIVIDERE INFORMAZIONI FORMALI E INFORMALI PER ORIENTARE LA SCELTA”, Ricerche di pedagogia e didattica, ISSN 1970-2221, edito da Università di Bologna. Dipartimento di scienze dell'educazione (Bologna, Italia), vol. V. 15 N. 2 (2020), pagg. 1-15. | |
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Parmigiani D., Benigno V., Giusto M., Silvaggio C. e Sperandio S. (2020) “E-inclusion: online special education in Italy during the Covid-19 pandemic”, Technology, pedagogy and education, ISSN 1475-939X, edito da Routledge (Abingdon, Regno Unito). |
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Passarelli M., Earp J., Dagnino F. M., Manganello F., Persico D., Pozzi F., Buijtenweg T., Haggis M., Bailey C. e Perrotta C. (2020) “The distant Horizon: Investigating the relationship between social sciences academic research and game development”, Entertainment computing (Print), ISSN 1875-9521, edito da Elsevier (Amsterdam, Paesi Bassi), vol. 34, 8 pagine. |
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Persico D., Passarelli M., Manganello F., Gewerc B. A. e Rodriguez G. A. (2020) “The participatory dimension of teachers' self-regulated professional learning about learning design: beliefs versus behaviours”, Professional development in education, ISSN 1941-5257, edito da International Professional Development Association (Abingdon, U. K, Regno Unito). |
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63 |
Persico, D., Manganello, F., Passarelli e M. (2020) “Participatory approaches to Learning Design: the gap between theory and practice”, ID&A Interaction design & architecture(s), ISSN 1826-9745, edito da F & D (Roma, Italia), vol. 44, pagg. 96-108. | |
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Persico, D., Passarelli, M., Manganello, F., Pozzi, F., Dagnino, F. M., Ceregini, A., Caruso e A. (2020) “Automatic feedback, self-regulated learning and social comparison: a case study”, Qwerty (Testo stamp.), ISSN 1828-7344, edito da Progedit (Bari, Italia), vol. 15, pagg. 27-44. |
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Pozzi F., Asensio Perez J. I., Ceregini A., Dagnino F. M., Dimitriadis Y. e Earp J. (2020) “Supporting and representing Learning Design with digital tools: in between guidance and flexibility”, Technology, pedagogy and education (Online), ISSN 1747-5139, edito da Routledge (London, Regno Unito), pagg. 1-20. |
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66 |
Raffaghelli J., Manca S., Stewart B., Prinsloo P. e Sangrà A. (2020) “Supporting the development of critical data literacies in higher education: building blocks for fair data cultures in society”, International journal of educational technology in higher education, ISSN 2365-9440, edito da Springer Internat. Publ (Cham, Svizzera), vol. 17, pagg. 1-22. |
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67 |
Rehm M., Manca S. e Haake S. (2020) “Soziale Medien als digitale Räume in der Erinnerung an den Holocaust Eine Vorstudie zur Twitter-Nutzung von Holocaust-Museen und Gedenkstätten”, Merz, Medien Erziehung, edito da Kopaed (Munchen, Germania), vol. 6, pagg. 62-73. | |
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Sorgente R., La Guardia D., Ribotti A., Arrigo M., Signa A., Pessini F., Oliva G., Pes A., Perilli A. e Di Maio A. (2020) “An Operational Supporting System for Oil Spill Emergencies Addressed to the the Italian Coast Guard”, Journal of marine science and engineering, ISSN 2077-1312, edito da Molecular Diversity Preservation International (Basel), vol. 8, 14 pagine. |
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69 |
Tosto C., Hasegawa T., Mangina E., Chifari A., Treacy R., Merlo G. e Chiazzese G. (2020) “Exploring the effect of an augmented reality literacy programme for reading and spelling difficulties for children diagnosed with ADHD”, Virtual reality (Walth. Cross), ISSN 1359-4338, edito da Springer-Verlag London (Godalming, Regno Unito), 16 pagine. |
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70 |
Trentin G. (2020) “Apprendimento senza soluzione di continuità per una scuola più smart negli spazi ibridi: l'emergenza come opportunità”, Mondo Digitale, ISSN 1720-898X, edito da [s. n. ] (Milano, Italia), vol. 89, 19 pagine. | |
| 2019 | |||
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Allegra M., Arrigo M., Ayala A., Cusimano G., Gentile M., La Guardia D., Martines P., Mendolia G. e Messineo L. (2019) “Abilitazione e Tele-abilitazione Home-based per i Disturbi dello Spettro Autistico: il progetto ATHENA”, Ricerche di psicologia (Testo stamp.), ISSN 0391-6081, edito da Franco Angeli (Milano, Italia), vol. 42, pagg. 505-518. |
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72 |
Bottino R. (2019) “Schools and the digital challenge: Evolution and perspectives”, Education and information technologies (Dordr., Online), ISSN 1573-7608, edito da Kluwer (Dordrecht, Paesi Bassi), vol. 25, pagg. 2241-2259. |
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73 |
Bottino R. (2019) “LE TECNOLOGIE DIGITALI E LE METODOLOGIE DIDATTICHE INNOVATIVE”, Giornale italiano di psicologia, ISSN 0390-5349, edito da Il Mulino (Bologna, Italia), vol. 46, pagg. 787-793. |
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74 |
Chiazzese G., Arrigo M., Chifari A., Lonati V. e Tosto C. (2019) “Educational Robotics in Primary School: Measuring the Development of Computational Thinking Skills with the Bebras Tasks”, Informatics (Basel), ISSN 2227-9709, edito da MDPI AG (Basel, Svizzera), vol. 6, 12 pagine. |
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75 |
Città G., Gentile M., Allegra M., Arrigo M., Conti D., Ottaviano S., Reale F. e Sciortino M. (2019) “The effects of mental rotation on computational thinking”, Computers and education, ISSN 0360-1315, edito da Pergamon Press (New York, Stati Uniti d'America), vol. 141. |
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76 |
Citta G., Gentile M., Augello A., Ottaviano S., Allegra M. e Dignum F. (2019) “Analyzing Creativity in the Light of Social Practice Theory”, Frontiers in Psychology, ISSN 1664-1078, edito da Frontiers Research Foundation (Switzerland), vol. 9, 17 pagine. |
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77 |
Dal Grande V., La Guardia D., Ottaviano S., Gentile M. e Allegra M. (2019) “I mondi virtuali entrano a scuola: un ambiente per imparare la Fisica”, Le Nuove frontiere della scuola, ISSN 2281-9681, edito da La Medusa Editrice (Marsala, Italia), vol. 49, pagg. 125-129. | |
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Fochesato A. e Dettori G. (2019) “Literatura en lengua extranjera y competencias: la experiencia de un club virtual de lectura”, Revista de educación de la Universidad de Granada, ISSN 0214-0489, edito da Universidad de Granada (Granada, Spagna), vol. 26, pagg. 69-87. |
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Freina L. e Bottino R. (2019) “PLAYING GAMES TO SUPPORT THE DEVELOPMENT OF VISUOSPATIAL ABILITIES”, Italian journal of educational technology (Online), ISSN 2532-7720, edito da Menabò (Ortona, Italia), pagg. 1637-15. |
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Gentile M., Città G., Perna S., Signa A., Reale F., Dal Grande V., Ottaviano S., La Guardia D. e Allegra M. (2019) “The effect of disposition to critical thinking on playing serious games”, Lecture notes in computer science, ISSN 0302-9743, edito da Springer (Berlin, Germania), vol. 11385 LNCS, pagg. 3-15. |
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Pozzi F., Manganello F., Passarelli M., Persico D., Brasher A., Holmes W., Whitelock D. e Sangrà A. (2019) “Ranking meets distance education: Defining relevant criteria and indicators for online universities”, International review of research in open and distance learning, ISSN 1492-3831, edito da Athabasca University (Athabasca, AB, Canada), vol. 20, pagg. 42-63. |
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Rehm M., Manca S., Brandon D. e Greenhow C. (2019) “Beyond Disciplinary Boundaries: Mapping Educational Science in the Discourse on Social Media”, Teachers College record (1999, Online), ISSN 1467-9620, edito da Blackwell (Oxford, Regno Unito), vol. 121, pagg. 1-12. | |
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Reyes M. C. e Dettori G. (2019) “Developing a Media Hybridization based on Interactive Narrative and Cinematic Virtual Reality”, Ekphrasis (Cluj-Napoca), ISSN 2067-631X, edito da Accent (Cluj-Napoca, Romania), vol. 22, pagg. 131-151. |
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| 2018 | |||
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Augello A., Dignum F., Gentile M., Infantino I., Maniscalco U., Pilato G. e Vella F. (2018) “A social practice oriented signs detection for human-humanoid interaction”, Biologically inspired cognitive architectures (Print), ISSN 2212-683X, edito da Elsevier (Amsterdam, Paesi Bassi), vol. 25, pagg. 8-17. |
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Benigno, V., Fante, C., Epifania, O. M., Caruso, G. P., Ravicchio e F. (2018) “A dynamic model for distance learning: evaluation of an online course for hospital teachers' professional development”, Italian journal of educational technology (Print), ISSN 2532-4632, edito da Menabò (Ortona, Italia). |
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Bottino R. (2018) “Scuola, così si rinnovano metodologie e attività didattiche”, Agenda Digitale, edito da Agenda Digitale (Italia). | |
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Chiazzese G., Fulantelli G., Pipitone V. e Taibi D. (2018) “Engaging Primary School Children in Computational Thinking: Designing and Developing Videogames”, Education in the knowledge society, ISSN 2444-8729, edito da Universidad de Salamanca (Salamanca, Spagna), vol. 19, pagg. 63-81. |
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Dagnino F. M., Dimitriadis Y., Pozzi F., Asensio Perez J. e Rubia Avi B. (2018) “Exploring teachers' needs and the existing barriers to the adoption of Learning Design methods and tools: A literature survey”, British journal of educational technology (Print), ISSN 0007-1013, edito da National Council for Educational Technology (London, Regno Unito), vol. 49, pagg. 998-1013. |
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Dagnino F. M., Pozzi F., Ceregini A., Katos A. e Grammalidis N. (2018) “Tecnologie dell'informazione e comunicazione e didattica del patrimonio culturale immateriale: opportunità e sfide”, Italian journal of educational technology (Online), ISSN 2532-7720, edito da Menabò (Ortona, Italia), vol. 26, pagg. 22-37. |
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103 |
Dimitropoulos K., Manitsaris S., Tsalakanidou F., Denby B., Buchman L., Dupont S., Nikolopoulos S., Kompatsiaris Y., Charisis V., Hadjileontiadis L., Pozzi F., Cotescu M., Ciftci S., Katos A., Manitsaris A. e Grammalidis N. (2018) “A Multimodal Approach for the Safeguarding and Transmission of Intangible Cultural Heritage: The Case of i-Treasures”, IEEE intelligent systems, ISSN 1541-1672, edito da IEEE Computer Society (Los Alamitos, CA, Stati Uniti d'America), vol. 33, pagg. 3-16. |
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Fante C. (2018) “Innovare a scuola. Insegnanti, studenti e tecnologie digitali: Book Review”, Italian journal of educational technology (Print), ISSN 2532-4632, edito da Menabò (Ortona, Italia). | |
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Freina L., Bottino R. e Costa F. (2018) “Smart Angel e Smart Home per l'autonomia di persone con disabilità intellettiva”, AEIT (Milano), ISSN 1825-828X, edito da AEIT (Milano, Italia), vol. 104, pagg. 26-31. | |
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Freina L., Bottino R. e Ferlino L. (2018) “Visuospatial Abilities Training with Digital Games in a Primary School”, International Journal of Serious Games, ISSN 2384-8766, edito da Serious Games Society (Genova, Italia), vol. 5, pagg. 23-35. |
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107 |
Hernández Leo D., Asensio Pérez J. I., Derntl M., Pozzi F., Chacón J., Prieto L. P. e Persico D. (2018) “An Integrated Environment for Learning Design”, Frontiers in ICT, ISSN 2297-198X, edito da Frontiers Media S. A (Lausanne, Svizzera), vol. 5, pagg. 1-19. |
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Manca S. (2018) “ResearchGate and Academia. edu as networked socio-technical systems for scholarly communication: a literature review”, Research in learning technology (Online), ISSN 2156-7077, edito da Co-Action Publishing, 2012 (Järfälla, Svezia), vol. 26, pagg. 1-16. |
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Manca S. (2018) “"'La scuola che vorrei'. Studenti come co-ricercatori in ottica Student Voice": fare alternanza scuola-lavoro in un ente di ricerca”, Bricks (2011), ISSN 2239-6187, edito da AICA Associazione italiana per l'informatica ed il calcolo automatico; SIe-L Società italiana di e-Learning ([S. l. ], Italia), vol. 8, pagg. 113-117. | |
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Manca S. (2018) “Social network sites in formal and informal learning: potentials and challenges for participatory culture”, RiMe-Rivista dell'Istituto di Storia dell'Europa Mediterranea, ISSN 2035-794X, edito da ISEM-CNR (Torino, Italia), vol. 2, pagg. 77-88. |
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Merlo G., Chiazzese G., Sanches Ferreira M., Chifari A., Seta L., McGee C., Mirisola A. e Giammusso I. (2018) “The WHAAM application: A tool to support the evidence-based practice in the functional behaviour assessment”, Journal of innovation in health informatics (Print), ISSN 2058-4555, edito da BCS (Swindon, Regno Unito), vol. 25, pagg. 63-70. |
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Passarelli M., Dagnino F. M., Earp J., Manganello F., Persico D. e Pozzi F. (2018) “Gaming Horizons: un progetto sui videogiochi nella società e nell'educazione”, Bricks (2011), ISSN 2239-6187, edito da AICA Associazione italiana per l'informatica ed il calcolo automatico; SIe-L Società italiana di e-Learning ([S. l. ], Italia), vol. 8, pagg. 105-112. | |
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Zagami J., Bocconi S., Starkey L., Wilson J. D., Gibson D., Downie J., Malyn Smith J. e Elliott S. (2018) “Creating Future Ready Information Technology Policy for National Education Systems”, Technology, knowledge and learning (Print), ISSN 2211-1662, edito da Springer Netherlands (Dordrecht, Paesi Bassi), vol. 23, pagg. 495-506. |
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Amemado D. e Manca S. (2017) “Learning from decades of online distance education: MOOCs and the Community of Inquiry framework”, JE-LKS. Journal of E-Learning and Knowledge Society (Online), ISSN 1971-8829, edito da Società italiana di e-learning (Roma, Italia), vol. 13, pagg. 21-32. |
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Asensio Perez J. I., Dimitriadis Y., Pozzi F., Hernandez Leo D., Prieto L. P., Persico D. e Villagra Sobrino S. L. (2017) “Towards teaching as design: Exploring the interplay between full-lifecycle learning design tooling and Teacher Professional Development”, Computers and education, ISSN 0360-1315, edito da Pergamon Press (New York, Stati Uniti d'America), vol. 114, pagg. 92-116. |
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Benigno V. F. C. (2017) “L'Istruzione Domiciliare: caratteristiche e peculiarità di un docente di frontiera”, Psicologia e scuola (Brescia), ISSN 2037-531X, edito da Editrice La scuola (Brescia, Italia), vol. 53, pagg. 19-29. | |
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Benigno V., Fante C., Ravicchio F. e Trentin G. (2017) “The inclusive effect of hybrid classes on students with chronic illness unable to attend school regularly|L'effetto inclusivo delle classi ibride su studenti con patologia cronica impossibilitati alla normale frequenza scolastica”, Cadmo (Testo stamp.), ISSN 1122-5165, edito da Franco Angeli (Napoli, Italia), vol. 25, pagg. 79-94. |
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Città G., Arnab S., Augello A., Gentile M., Zielonka S. I., Ifenthaler D., Infantino I., La Guardia D., Manfrè A. e Allegra M. (2017) “Move your mind: Creative dancing humanoids as support to STEAM activities”, Smart innovation, systems and technologies (Print), ISSN 2190-3018, edito da Heidelberg (Heidelberg, Germania), vol. 76, pagg. 190-199. |
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Cozzani G., Pozzi F., Dagnino F. M., Katos A. V. e Katsouli E. F. (2017) “Innovative technologies for intangible cultural heritage education and preservation: the case of i-Treasures”, Personal and ubiquitous computing (Internet), ISSN 1617-4917, edito da Springer (London, Regno Unito), vol. 21, pagg. 253-265. |
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Dagnino F. M. (2017) “Review of the book "Tecnologie, formazione e didattica"”, TD. Tecnologie didattiche, ISSN 1970-061X, edito da Edizioni Menabò (Ortona (CH), Italia), vol. 25, 3 pagine. |
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Davino S., Panno S., Arrigo M., La Rocca M., Caruso A. G. e Lo Bosco G. (2017) “Planthology: An application system for plant diseases management”, Chemical Engineering Transactions, ISSN 2283-9216, vol. 58, pagg. 619-624. |
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Dietze S., Taibi D. e D'Aquin M. (2017) “Facilitating Scientometrics in Learning Analytics and Educational Data Mining-the LAK Dataset”, Semantic web (Print), ISSN 1570-0844, edito da IOS Press (Amsterdam, Paesi Bassi), vol. 8, pagg. 395-403. |
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Freina L., Bottino R., Tavella M. e Chiorri C. (2017) “Evaluation of Spatial Perspective Taking Skills using a Digital Game with Different Levels of Immersion”, International Journal of Serious Games, ISSN 2384-8766, edito da Serious Games Society (Genova, Italia), vol. 4, pagg. 31-43. |
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Freina L., Didattiche R. B. I. T. e Cnr (2017) “Un gioco virtuale per l'orientamento spaziale”, AEIT (Milano), ISSN 1825-828X, edito da AEIT (Milano, Italia), vol. volume 103, pagg. 22-27. | |
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Fulantelli G. e Pipitone V. (2017) “Ripensare la formazione in un contesto di migrazione forzata”, TD. Tecnologie didattiche, ISSN 1970-061X, edito da Edizioni Menabò (Ortona (CH), Italia), vol. 25, pagg. 6-17. |
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Gentile M., Perna S., Citta G., Ottaviano S., Dal Grande V., La Guardia D. e Allegra M. (2017) “Using the educational potential mapper to design an adaptive serious game: The "uManager" case study”, Lecture notes in computer science, ISSN 0302-9743, edito da Springer (Berlin, Germania), vol. 10653 LNCS, pagg. 251-253. | |
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Manca S. (2017) “Digital Literacy e Media Education negli ambienti del Web 2. 0: quali competenze?”, Scuol@Europa (Online), ISSN 2038-3185, edito da Federazione Nazionale Insegnanti Centro di iniziativa per l'Europa (Napoli, Italia), vol. IX, pagg. 2-3. | |
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Manca S. (2017) “An analysis of ResearchGate and Academia. edu as socio-technical systems for scholars' networked learning: a multilevel framework proposal”, Italian journal of educational technology (Online), ISSN 2532-7720, edito da Menabò (Ortona, Italia), vol. 25, pagg. 20-34. |
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Manca S. e Grion V. (2017) “Engaging students in school participatory practice through Facebook: The story of a failure”, British journal of educational technology (Online), ISSN 1467-8535, edito da Blackwell Publishers (Oxford, Regno Unito), vol. 48, pagg. 1153-1163. |
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Manca S. e Ranieri M. (2017) “Networked Scholarship and Motivations for Social Media use in Scholarly Communication”, International review of research in open and distance learning, ISSN 1492-3831, edito da Athabasca University (Athabasca, AB, Canada), vol. 18, pagg. 123-138. |
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Persico D. (2017) “Autoregolazione dell'apprendimento nello sviluppo professionale degli insegnanti”, Education 2. 0, edito da RCS Libri Education (Milano, Italia), vol. 11, 6 pagine. | |
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Persico, D., Manganello, F., Passarelli e M. (2017) “Sviluppo professionale e auto-regolazione dei docenti nel settore del Learning Design”, Nea Science-Giornale Italiano di neuroscienze, psicologia e riabilitazione, ISSN 2282-6009, vol. 11, pagg. 21-26. | |
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134 |
Pipitone V. e Seta L. (2017) “A New Proposal to Model the Relationships between Total Factor Productivity, Institutions and Accumulation”, International journal of economics and financial issues, ISSN 2146-4138, edito da EconJournals (Mersin, Turchia), vol. 7, pagg. 347-357. | |
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Trentin G. (2017) “Connettività, Spazi Ibridi e Always-on Education”, AEIT (Milano), ISSN 1825-828X, edito da AEIT (Milano, Italia), pagg. 14-21. | |
| 2016 | |||
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136 |
Al Lily, A, Foland, J, Stoloff, D, Gogus, A, Erguvan, I, Awshar, M, Tondeur, J, Hammond, M, Venter, I, Jerry, P, Vlachopoulos, D, Oni, A, Liu, Y, Badosek, R, López D. L. M., M, Mazzoni, E, Lee, H, Kinley, K, Kalz, M, Sambuu, U, Bushnaq, T, Pinkwart, N, Adedokun Shittu, N, Zander, P, Oliver, K, Pombo, L, Sali, J, Gregory, S, Tobgay, S, Joy, M, Elen, J, Jwaifell, M, Said, M, Al Saggaf, Y, Naaji, A, White, J, Jordan, K, Gerstein, J, Yapici, ?, Sanga, C, Nleya, P, Sbihi, B, Lucas, M, Mbarika, V, Reiners, T, Schön, S, Sujo Montes, L, Santally, M, Häkkinen, P, Al Saif, A, Gegenfurtner, A, Schatz, S, Vigil, V, Tannahill, C, Partida, S, Zhang, Z, Charalambous, K, Moreira, A, Coto, M, Laxman, K, Farley, H, Gumbo, M, Simsek, A, Ramganesh, E, Birzina, R, Player Koro, C, Dumbraveanu, R, Ziphorah, M, Mohamudally, N, Thomas, S, Romero, M, Nirmala, M, Cifuentes, L, Osaily, R, Omoogun, A, Seferoglu, S, Elçi, A, Edyburn, D, Moudgalya, K, Ebner, M, Bottino, R, Khoo, E, Pedro, L, Buarki, H, Román Odio, C, Qureshi, I, Khan, M, Thornthwaite, C, Kerimkulova, S, Downes, T, Malmi, L, Bardakci, S, Itmazi, J, Rogers, J, Rughooputh, S, Akour, M, Henderson, J, De Freitas, S, Schrader e P (2016) “Academic domains as political battlegrounds: A global enquiry by 99 academics in the fields of education and technology”, Information development, ISSN 0266-6669, edito da Mansell (London, Regno Unito). |
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Bottino R. (2016) “Societal challenges and new technologies: education in a changing world”, International journal of cyber ethics in education (Online), ISSN 2155-6911, edito da IGI Pub (Hershey, PA, Stati Uniti d'America), vol. 4, pagg. 46-55. |
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138 |
Bottino R., Caponetto I., Ott M. e Tavella M. (2016) “Verificare e stimolare le abilità di ragionamento con i giochi digitali”, Formare (Online), ISSN 1825-7321, edito da Erickson Portale Internet (Trieste, Italia), vol. 1, pagg. 152-168. |
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139 |
Caruso, G. P., Ferlino, L., Fusillo e F. (2016) “SoDiLinux@cts-2015: uno strumento per una didattica sostenibile”, Nea Science-Giornale Italiano di neuroscienze, psicologia e riabilitazione, ISSN 2282-6009, vol. 3, pagg. 148-152. | |
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140 |
Chiappini G. (2016) “Sviluppo di capacità matematiche in studenti con Disturbi dello Spettro Autistico ad Alto Funzionamento”, Autismo e disturbi dello sviluppo, ISSN 1722-4071, edito da Erickson (Gardolo, Italia), vol. 14, pagg. 185-202. | |
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141 |
Chiappini G., Cozzani G., Verna S., Potente C. e De Carli F. (2016) “Un metodo didattico per valutare la resistenza al trattamento nella diagnosi della discalculia”, Formare (Online), ISSN 1825-7321, edito da Erickson Portale Internet (Trieste, Italia), vol. 1, pagg. 37-54. | |
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142 |
Chifari, A., Merlo, G., Chiazzese, G., Seta e L. (2016) “La tecnologia a supporto degli interventi comportamentali evidence-based per l'ADHD: l'applicazione WHAAM”, Journal of applied radical behavior analysis (Online), ISSN 1825-2001, edito da A. A. R. B. A (Milano, Italia), pagg. 22-26. | |
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143 |
Dettori G. (2016) “Recensione del libro Critical perspectives on technology and education, di S. Bulfin”, British journal of educational technology (Print), ISSN 0007-1013, edito da National Council for Educational Technology (London, Regno Unito), vol. 47, pagg. E3-E3. |
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144 |
Dettori G. (2016) “Recensione del libro Digital competence development in higher education, di M. L. P. Cañado e J. R. Padilla (eds)”, British journal of educational technology (Print), ISSN 0007-1013, edito da National Council for Educational Technology (London, Regno Unito), vol. 47, pagg. E5-E5. |
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145 |
Dettori G. (2016) “Recensione del libro Teaching online, di C. H. Major”, British journal of educational technology (Print), ISSN 0007-1013, edito da National Council for Educational Technology (London, Regno Unito), vol. 47, pagg. E7-E8. |
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146 |
Dettori G. (2016) “Recensione del libro Designing Online Information Games students want to play, di K. Markey et al”, British journal of educational technology (Print), ISSN 0007-1013, edito da National Council for Educational Technology (London, Regno Unito), vol. 47, pagg. E8-E8. |
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147 |
Dini S. e Ferlino L. (2016) “La conoscenza tra le dita dei bambini. Imparare e giocare a tempo di app”, TD. Tecnologie didattiche, ISSN 1970-061X, edito da Edizioni Menabò (Ortona (CH), Italia), vol. 24, pagg. 147-155. | |
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148 |
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Manca S. (2016) “Le scienze dell'apprendimento”, TD. Tecnologie didattiche, ISSN 1970-061X, edito da Edizioni Menabò (Ortona (CH), Italia), vol. 24, pagg. 68-68. | |
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Messineo L., Gentile M., La Guardia D. e Allegra M. (2016) “Il Fascicolo Sanitario Elettronico: uno strumento per la formazione continua in medicina”, TD. Tecnologie didattiche, ISSN 1970-061X, edito da Edizioni Menabò (Ortona (CH), Italia), vol. 24, pagg. 52-55. |
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Montalbano L., Cilluffo G., Gentile M., Ferrante G., Malizia V., Cibella F., Viegi G., Passalacqua G. e La Grutta S. (2016) “Development of a nomogram to estimate the quality of life in asthmatic children using the Childhood Asthma Control Test”, Pediatric allergy and immunology, ISSN 0905-6157, edito da Blackwell (Oxford, Regno Unito), vol. 27, pagg. 514-520. |
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| 2015 | |||
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Antonaci A., Dagnino F. M., Ott M., Lavagnino E., Bellotti F., Berta R. e De Gloria A. (2015) “Aspects of a field experience in Entrepreneurship Education”, E-learning papers, ISSN 1887-1542, edito da P. A. U. Education (Barcelona, Spagna), vol. 41. | |
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Benigno V., Caruso G., Fante C., Ravicchio F. e Trentin G. (2015) “The TRIS Project and the educational inclusion of homebound students”, International journal of technology and inclusive education, ISSN 2047-0533, edito da Infonomics Society (Basildon, Regno Unito), vol. 5, pagg. 682-689. | |
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Benigno V. e Chifari A. (2015) “Fostering online socio-cognitive identity”, Qwerty (Testo stamp.), ISSN 1828-7344, edito da Progedit (Bari, Italia), vol. 10, pagg. 104-115. | |
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Boyle E. A., Hainey T., Connolly T. M., Gray G., Earp J., Ott M., Lim T., Ninaus M., Pereira J. e Riberio C. (2015) “An update to the systematic literature review of empirical evidence of the impacts and outcomes of computer games and serious games”, Computers and education, ISSN 0360-1315, edito da Pergamon Press (New York, Stati Uniti d'America), 41 pagine. |
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Dettori G. (2015) “Recensione del libro Open Learning Cultures, di di U-D Ehlers”, British journal of educational technology (Print), ISSN 0007-1013, edito da National Council for Educational Technology (London, Regno Unito), vol. 46, pagg. E29-E29. | |
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Freina L., Bottino R. e Costa M. O. F. (2015) “Social Empowerment of Intellectually Impaired through a Cloud Mobile System”, Future internet, ISSN 1999-5903, edito da MDPI (Basel), vol. 7, pagg. 429-444. |
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Fulantelli G. e Taibi D. (2015) “OpenQuass: un progetto europeo per supportare la qualità nella formazione professionale”, TD. Tecnologie didattiche, ISSN 1970-061X, edito da Edizioni Menabò (Ortona (CH), Italia), vol. 23, pagg. 186-189. |
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Merlo G., Chiazzese G., Sanches Ferreira M., McGee C., Doherty G. e Spachos D. (2015) “The WHAAM application: An evidence-based application to support behavioural interventions”, Attention deficit and hyperactivity disorders (Print), ISSN 1866-6116, edito da Springer (New York, Austria), vol. 7, pagg. 41-41. |
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Pozzi, F., Alivizatou M., Dagnino F. M., Ott e M. (2015) “Going beyond preservation: how to support technology-enhanced learning in ICH education”, International Journal of Heritage in the Digital Era, ISSN 2047-4970, vol. 4, pagg. 21-40. | |
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Raffaghelli J. E., Cucchiara S. e Persico D. (2015) “Methodological approaches in MOOC research: Retracing the myth of Proteus”, British journal of educational technology (Print), ISSN 0007-1013, edito da National Council for Educational Technology (London, Regno Unito), vol. 46, pagg. 488-509. |
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Ravicchio F. e Trentn G. (2015) “Evaluating Vocational Educators' Training Programs: a Kirkpatrick-inspired evaluation model”, Educational technology, ISSN 0013-1962, edito da Educational News Service (Saddle Brook, N. J, Stati Uniti d'America), vol. 55, pagg. 22-28. | |
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Taibi D., Chawla S., Dietze S., Marenzi I. e Fetahu B. (2015) “Exploring TED talks as linked data for education”, British journal of educational technology (Print), ISSN 0007-1013, edito da National Council for Educational Technology (London, Regno Unito), vol. 46, pagg. 1092-1096. |
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Taibi D., Marenzi I., Kantz D. e Fulantelli G. (2015) “MWS-WEB: un sistema a supporto di un approccio pedagogico basato sul concetto di multiliteracies”, TD. Tecnologie didattiche, ISSN 1970-061X, edito da Edizioni Menabò (Ortona (CH), Italia), vol. 23, pagg. 164-171. |
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Trentin G. (2015) “Orientating Pedagogy towards Hybrid Spaces”, Journal of education research, ISSN 1935-052X, edito da Nova Science Publishers (Hauppauge, N. Y, Stati Uniti d'America), vol. 9, pagg. 105-124. | |
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Trentin G. (2015) “Mappe concettuali, flussi di conoscenza e sviluppo professionale continuo”, Formare (Online), ISSN 1825-7321, edito da Erickson Portale Internet (Trieste, Italia), vol. 15, pagg. 4-18. |
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Trentin G. (2015) “Knowledge and Information Flows in a Hybrid Learning Space: the students' perceptions”, Journal of Interactive Learning Research, ISSN 1093-023X, edito da Association for the Advancement of Computing in Education (AACE) (Chesapeake, VA, Stati Uniti d'America), vol. 26, pagg. 403-429. | |
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Allegra M., La Guardia D., Ottaviano S., Dal Grande V. e Gentile M. (2014) “Using Agents to Simulate a Tourist Market in an Educational Game”, International journal of education and information technologies, ISSN 2074-1316, edito da WSEAS (Athens), vol. 8, pagg. 235-243. | |
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Antonaci A., Bellotti F., Berta R., Dagnino F. M., De Gloria A., Lavagnino E. e Ott M. (2014) “Educazione all'imprenditorialità: spunti di riflessione”, TD. Tecnologie didattiche, ISSN 1970-061X, edito da Edizioni Menabò (Ortona (CH), Italia), vol. 22, pagg. 68-73. | |
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Antonaci A. e Ott M. (2014) “EXPLOITING INNOVATIVE LEARNING STRATEGIES WITH VIRTUAL MUSEUMS”, Journal of Advanced Distributed Learning Technology JADLET, vol. 2. | |
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Antonaci, A, Bellotti, F, Berta, R, Dagnino, F M., De Gloria, A, Mayer, I S., Ott, M, Romero, M, Usart e M (2014) “Serious Games and the Development of an Entrepreneurial Mindset in Higher Education Engineering Students”, Entertainment computing (Online), ISSN 1875-953X, edito da Elsevier ([S. l. ], Paesi Bassi). |
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Arrigo M., Taibi D. e Fulantelli G. (2014) “Mobile Learning with Linked Open Data”, International journal of education and information technologies, ISSN 2074-1316, edito da WSEAS (Athens), vol. 8, pagg. 211-218. | |
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Bellotti F., Bottino R. M., Fernández Manjón B. e Nadolski R. (2014) “Guest Editorial: Game Based Learning for 21st Century Transferable Skills: Challenges and Opportunities”, Journal of educational technology & society, ISSN 1176-3647, edito da International Forum of Educational Technology & Society ([Palmerston North, N. Z. ], Nuova Zelanda), vol. 17, pagg. 1-2. | |
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Benigno V., Chifari A. e Chiorri C. (2014) “Adottare le tecnologie a scuola: una scala per rilevare gli atteggiamenti e le credenze degli insegnanti”, TD. Tecnologie didattiche, ISSN 1970-061X, edito da Edizioni Menabò (Ortona (CH), Italia), vol. 22, pagg. 59-62. | |
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Bocconi S. e Trentin G. (2014) “Modelling blended solutions for higher education: teaching, learning and assessment in the network and mobile technology era”, Educational research and evaluation, ISSN 1380-3611, edito da Swets & Zeitlinger (Lisse, Paesi Bassi), vol. 20, pagg. 516-535. |
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Caci B., D'Amico A. e Chiazzese G. (2014) “Robotica e Mondi Virtuali: un' esperienza di Edutainment con Lego Mindstorm e Kodu Game Lab”, Rivista italiana di ergonomia, ISSN 2037-3910, edito da Società Italiana di Ergonomia (Milano, Italia), vol. 9, pagg. 30-37. | |
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Chiappini G. (2014) “La mediazione semiotica di diagrammi visuo-spaziali e deittici per l'apprendimento dell'algebra”, Sistemi intelligenti (Testo stamp.), ISSN 1120-9550, edito da Società Editrice il Mulino (Bologna, Italia), vol. 2, pagg. 299-332. | |
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214 |
Chiappini G., Delfino M., Gibelli C., Urgeghe S., Villani P. e Lombardo M. (2014) “Tecnologia e innovazione didattica. Storia trentennale di un percorso didattico di geografia quantitativa”, TD. Tecnologie didattiche, ISSN 1970-061X, edito da Edizioni Menabò (Ortona (CH), Italia), vol. 22, pagg. 21-30. | |
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Chiappini G., Reggiani M. e Angelini V. (2014) “La nozione di narrazione nella valutazione del potenziale semiotica di un artefatto per l'apprendimento della matematica”, Orientamenti pedagogici, ISSN 0030-5391, edito da Edizioni Centro Studi Erickson (Gardolo (TN), Italia), vol. 61, pagg. 127-150. | |
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Chioccariello A. (2014) “Competenza digitale e pensiero computazionale”, Education 2. 0, edito da RCS Libri Education (Milano, Italia). | |
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217 |
Chioccariello A. (2014) “Bambini che giocano a costruire e programmare robot”, Rivista italiana di ergonomia, ISSN 2037-3910, edito da Società Italiana di Ergonomia (Milano, Italia), vol. 9, pagg. 21-31. | |
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Collazos C. A., Padilla Zea N., Pozzi F., Guerrero L. A. e Gutierrez F. L. (2014) “Design guidelines to foster cooperation in digital environments”, Technology, pedagogy and education, ISSN 1475-939X, edito da Routledge (Abingdon, Regno Unito), vol. 23, pagg. 375-396. |
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Dettori G. (2014) “Recensione del libro "Digital humanities pedagogy, di D. B. Hirsch"”, British journal of educational technology (Print), ISSN 0007-1013, edito da National Council for Educational Technology (London, Regno Unito), vol. 45, pagg. E42-E42. | |
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221 |
Dettori G. (2014) “Recensione del libro "Multimodal composing in classrooms, di S. M. Miller & M. B. McVee"”, British journal of educational technology (Print), ISSN 0007-1013, edito da National Council for Educational Technology (London, Regno Unito), vol. 45, pagg. E6-E6. | |
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Dettori G. e Torsani S. (2014) “Yahoo!Answers as a space for informal language learning”, Social sciences (Basel), ISSN 2076-0760, edito da Molecular Diversity Preservation International (Basel), vol. 3, pagg. 841-853. |
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Fulantelli G. e Taibi D. (2014) “Learning Analytics: opportunità per la scuola”, TD. Tecnologie didattiche, ISSN 1970-061X, edito da Edizioni Menabò (Ortona (CH), Italia), vol. 22, pagg. 157-164. | |
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225 |
Fulantelli G. e Taibi D. (2014) “Editoriale Tecnologie Didattiche n. 63”, TD. Tecnologie didattiche, ISSN 1970-061X, edito da Edizioni Menabò (Ortona (CH), Italia), vol. 22, pagg. 130-131. | |
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226 |
Gentile M., Dal Grande V., Fulantelli G., La Guardia D., Messineo L., Ottaviano S., Taibi D. e Allegra M. (2014) “Promuovere la mentalità imprenditoriale nella scuola secondaria”, TD. Tecnologie didattiche, ISSN 1970-061X, edito da Edizioni Menabò (Ortona (CH), Italia), vol. 23, pagg. 74-80. | |
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227 |
Gentile M., La Guardia D., Dal Grande V., Ottaviano S. e Allegra M. (2014) “An Agent Based Approach to designing Serious Game: the PNPV case study”, International Journal of Serious Games, ISSN 2384-8766, edito da Serious Games Society (Genova, Italia), vol. 1, pagg. 23-33. | |
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Bocconi S., Kampylis P. e Punie Y. (2012) “Innovating Teaching and Learning Practices: Key Elements for Developing Creative Classrooms in Europe”, E-learning papers, ISSN 1887-1542, edito da P. A. U. Education (Barcelona, Spagna), vol. 30, 13 pagine. | |
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Bocconi S., Sarti L. e Earp J. (2012) “Servizi di formazione per docenti basati su Web Semantico: l'esperienza del progetto Share. Tec”, TD. Tecnologie didattiche, ISSN 1970-061X, edito da Edizioni Menabò (Ortona (CH), Italia), vol. 20, pagg. 75-82. | |
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Dettori G. (2012) “Recensione del libro "Digital citizenship in schools, di M. Ribble. "”, British journal of educational technology (Print), ISSN 0007-1013, edito da National Council for Educational Technology (London, Regno Unito), vol. 43, pagg. E179-E179. | |
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Dettori G. (2012) “Recensione del libro "Remaking the curriculum, di M. Fautley et al. "”, British journal of educational technology (Print), ISSN 0007-1013, edito da National Council for Educational Technology (London, Regno Unito), vol. 43, pagg. E130-E130. | |
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Dettori G. (2012) “Recensione del libro "Methodological advances in educational effectiveness research, di B. Creemers et al. "”, British journal of educational technology (Print), ISSN 0007-1013, edito da National Council for Educational Technology (London, Regno Unito), vol. 43, pagg. E35-E35. | |
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Dettori G. (2012) “Recensione del libro "Evaluating Computer-assisted language earning, di J. Leakey"”, British journal of educational technology (Print), ISSN 0007-1013, edito da National Council for Educational Technology (London, Regno Unito), vol. 43, pagg. E15-E16. | |
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Fulantelli G. (2012) “Supportare l'accesso universale all'educazione: la risposta del Sud-Est del mondo”, Bricks (2011), ISSN 2239-6187, edito da AICA Associazione italiana per l'informatica ed il calcolo automatico; SIe-L Società italiana di e-Learning ([S. l. ], Italia), vol. 4, pagg. 150-162. | |
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Midoro V., Chiatti A. G. e Pozzi F. (2012) “ALCESTi in rete”, TD. Tecnologie didattiche, ISSN 1970-061X, edito da Edizioni Menabò (Ortona (CH), Italia), vol. 20, pagg. 191-198. | |
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Pozzi F., Bottino R. M. e Persico D. (2012) “Superare la frammentazione nel settore del technology Enhanced Learning: il caso dei Theme Team”, TD. Tecnologie didattiche, ISSN 1970-061X, edito da Edizioni Menabò (Ortona (CH), Italia), vol. 20, pagg. 162-169. | |
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Ranieri M., Manca S. e Fini A. (2012) “Promuovere comunità professionali di insegnanti e professionisti attraverso i siti di Social Network”, TD. Tecnologie didattiche, ISSN 1970-061X, edito da Edizioni Menabò (Ortona (CH), Italia), vol. 20, pagg. 24-30. | |
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